Aproximación inicial a dispositivos móviles.

Aproximación inicial a dispositivos móviles, en niños de 5° de una institución etnoeducativa en una comunidad indígena en condiciones de marginalidad.

Modelo de enseñanza empleado:

ADDIE, hubo un análisis primario de la situación, del contexto y de las condiciones, se diseñó un escenario y un proceso de acercamiento, se desarrolló incluyendo a la comunidad educativa, se implementó proporcionando recursos y se evaluó cuanti-calitativamente dadas las personas que intervinieron y sus reacciones.

Problemática:

Marginalidad social, les impide el acceso a los dispositivos y la tecnología, sin embargo no existe marginalidad intelectual ya que fue posible que la utilizaran dada la posibilidad y el interés por conocer el dispositivo.

¿El recurso fue pertinente?

Si, dado el interés de los niños en su uso y sus ideas o esquemas previos acerca de la existencia de la Tablet, fue posible su uso y la manipulación por parte de los alumnos hacia él, el recurso o Tablet estimuló su interés y necesidad de conocimiento y al mismo tiempo les permitió expresarse, fue posible identificar sus reacciones ante la situación y el objeto presentados y se obtuvieron resultados favorables no sólo para la investigación sino para quienes participaron fue una experiencia agradable y de retroalimentación entre observadores y observados.

“Los resultados de este proceso evidencian que la marginalidad social no equivale a marginalidad tecnológica, a pesar de cómo se desarrolla el proceso formativo, es un elemento que no propicia que los niños avancen significativamente y trasciendan las condiciones de marginalidad” (Aarón Choles & Solano, 2016).